早教中心設計|淺談孩子的教育問題

興趣是最好的老師，但我們中國人自古就講“業精于勤”“熟能生巧”，正如蔡美兒強調的，一件事情，你只要通過練習達到較高的水平，興趣自然會產生。

我們國家的許多世界冠軍、音樂大賽獲獎者，都是這么培養出來的。但用同樣的方法，還沒有培養出諾貝爾科學獎獲得者，也沒有培養出有極大影響力的政治人物和企業領袖。所以，在具體的家教活動中，今天的家長們切不可粗暴地照搬古訓，以為像蔡美兒那樣頒布禁令，讓孩子多花時間練習，就能學好一門藝術或別的知識，因為孩子的興趣點和特性必須尊重早教中心設計，更需要開發，它們與勤學苦練并不矛盾，甚至是相輔相成的關系。而玩耍，這是兒童教育中最重要的價值，也是中國式家長們最容易輕視、忽視的環節。

兒童的時間不應該被學習、培訓擠滿，應該有大量的玩耍時間由他們自由支配。無論是獨自玩耍，還是與其他兒童早教中心設計一起玩耍，對于兒童的認知、體能、人際交往和情感健康都十分重要。正是在玩耍的過程中，兒童試著用已知的知識去解釋發現的疑問，用自己的方法去探索未知的世界，用與他人相處的方式學會處理生活中遇到的種種問題。對家長來說，需要注意的是，雖然為了確保安全，可以監控孩子玩耍的過程，但整個玩耍的時間應當是由孩子自己作主；玩耍也應該沒有明顯的計劃性，早教中心設計以方便孩子可以隨機地、創造性地投入玩耍；玩耍不要被被動的方式、道具所主導，如電視、電腦游戲，它們沒有太多想象空間；玩耍中可以投入由孩子主動控制的方式、道具，如積木、玩偶、沙池、機械玩具，甚至書本,玩耍中可以包括讀書、研討活動，但那是孩子們自己的事，家長不要干預。早教中心設計而一個人的成才、成功，除了智力因素之外，還受到意志、品質等非智力因素和人生機遇的影響。

所以，在孩子很小的時候，家長們要想辦法發現孩子的興趣點，然后有意識地把孩子的精力引導到他的興趣點上，早教中心設計從而進入訓練的階段。比如，可以通過亂涂亂畫、玩各種樂器、玩數學游戲、聽故事和編故事等，來發現孩子的興趣特長到底是在美術、音樂、數學、文學或其他方面。